Interview met wethouder Charif El Idrissi (Haarlemmermeer)

Gepubliceerd op 03/24/202503/24/2025 door admin

Een kansrijke toekomst voor ieder kind:

In Haarlemmermeer groeien kinderen op met dromen, ambities en talenten. Maar niet ieder kind krijgt dezelfde kansen. Sommigen groeien op in gezinnen met financiële zorgen, anderen hebben extra ondersteuning nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen. De gemeente Haarlemmermeer zet zich in om ervoor te zorgen dat ieder kind de mogelijkheid krijgt om zijn of haar potentieel te benutten. Kansengelijkheid is daarbij een belangrijk speerpunt.

Wethouder Charif El Idrissi zet zich samen met zijn collega’s in om gelijke kansen voor alle kinderen te waarborgen. “Geen enkel kind mag buiten de boot vallen,” benadrukt hij. “We werken samen met scholen, kinderopvang en maatschappelijke organisaties om ervoor te zorgen dat ieder kind kan meedoen, ongeacht de omstandigheden thuis.”

Een integrale aanpak voor kansengelijkheid

Om kansengelijkheid structureel aan te pakken, heeft de gemeente Haarlemmermeer het actieprogramma Kansengelijkheid en Inclusie 2025-2028 opgesteld. Dit programma richt zich op verschillende pijlers, zoals de samenwerking tussen onderwijs en jeugdzorg, het stimuleren van een doorlopende ontwikkellijn van peuter tot jongvolwassene en het optimaliseren van voorzieningen op het gebied van vrije tijd, gezondheid en welzijn. Ook het ondersteunen van gezinnen die met armoede te maken hebben, speelt een belangrijke rol.

De impact van armoede verminderen

Armoede kan een enorme invloed hebben op de kansen van een kind. Niet mee kunnen op schoolreisje, geen laptop hebben voor schoolwerk, of geen toegang hebben tot sport- en cultuuractiviteiten – het zijn obstakels die de ontwikkeling van een kind belemmeren. Daarom introduceerde de gemeente het Kindpakket. Dit pakket biedt financiële ondersteuning voor schoolkosten, bijles, een laptop en deelname aan sport of culturele activiteiten.

“Onderwijs en talentontwikkeling mogen niet afhankelijk zijn van de financiële situatie thuis,” stelt El Idrissi. “Daarom werken we samen met organisaties zoals Leergeld Haarlemmermeer en het Jeugdfonds Sport & Cultuur om gezinnen te ondersteunen. We willen dat elk kind zich kan ontwikkelen zonder belemmeringen.”

Bewustwording en de rol van de leskist Kansrijk

Naast financiële steun is bewustwording over kansengelijkheid van groot belang. Hierin spelen scholen een cruciale rol. Een voorbeeld hiervan is de leskist Kansrijk, een lespakket dat leerkrachten helpt om op een laagdrempelige manier met leerlingen te praten over armoede en kansenongelijkheid.

“Elk kind moet zich gehoord en begrepen voelen,” zegt El Idrissi. “De leskist Kansrijk helpt om het gesprek open te breken en zorgt ervoor dat leerlingen begrip en solidariteit ontwikkelen. Het laat zien dat armoede niets is om je voor te schamen en dat er altijd hulp is.”

Blik op de toekomst

De gemeente Haarlemmermeer werkt niet alleen aan de korte termijn, maar heeft ook een langetermijnvisie op kansengelijkheid. Het jeugdbeleid wordt steeds meer per wijk afgestemd op de specifieke behoeften van kinderen. Onder de naam Opgroeien in een Kansrijke Omgeving (OKO) wordt gewerkt aan een omgeving waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen, ongeacht de uitdagingen die zij of hun gezin ervaren.

“Kansengelijkheid en inclusie staan bij ons op nummer één,” besluit El Idrissi. “Elk kind verdient de kans om zijn of haar talenten te ontplooien. We blijven ons inzetten om dat mogelijk te maken, want een kansrijke toekomst begint vandaag.”

Leskist helpt generatiearmoede bespreekbaar te maken in de klas

Gepubliceerd op 02/11/202502/18/2025 door admin

Armoede in Groningen: een vicieuze cirkel doorbreken

Gisteren werd het lespakket officieel overhandigd aan directeur-bestuurder Rachel van den Hoogen en manager Bibliotheekzaken Ilona Ebels door initiatiefnemer Rochelle Heerema en ambassadeur Diderik Koolman.

Armoede in Groningen: een urgente kwestie

Armoede is een belangrijk en hardnekkig thema in de provincie Groningen, waar veel gezinnen te maken hebben met generatiearmoede. Dit betekent dat armoede van generatie op generatie wordt doorgegeven, waardoor kinderen opgroeien in een omgeving met beperkte financiële middelen en kansen. Deze situatie heeft niet alleen gevolgen voor hun dagelijks leven, maar ook voor hun toekomstperspectief.

Het belang van bespreekbaarheid en begrip

Scholen vormen een veilige omgeving waar kinderen in armoede gezien kunnen worden en waar zij het gevoel krijgen dat ze erbij horen. Tegelijkertijd biedt de leskist een waardevol hulpmiddel om leerlingen die niet in armoede leven, inzicht en begrip te geven voor de situatie van hun leeftijdsgenoten. Het belangrijkste doel is om kinderen die in armoede opgroeien te laten weten dat ze zich niet hoeven te schamen. Armoede is een situatie die iedereen kan overkomen en door het bespreekbaar te maken, kunnen vooroordelen worden weggenomen en kan empathie worden gestimuleerd.

De kracht van verhalen en leesbevordering

Verhalen spelen een cruciale rol bij het bespreekbaar maken van maatschappelijke thema’s. Via personages leren leerlingen zich in anderen verplaatsen, wat leidt tot meer empathie, begrip en respect voor elkaar. Tegelijkertijd draagt het lezen en bespreken van verhalen bij aan de ontwikkeling van leesbegrip, leesplezier, presentatievaardigheden en samenwerken.

“Door verhalen over armoede te lezen en te bespreken, krijgen kinderen niet alleen inzicht in de ervaringen van leeftijdsgenoten die hiermee te maken hebben, maar leren ze ook hoe ze steun kunnen bieden en open kunnen staan voor verschillende perspectieven,” aldus Positive Minds.

De bibliotheek als verbindende factor

Biblionet Groningen speelt een belangrijke rol in het doorbreken van generatiearmoede. Directeur-bestuurder Rachel van den Hoogen benadrukt de rol van de bibliotheek als middelpunt van de gemeenschap: “De bibliotheek is een plek waar mensen samenkomen, verhalen delen en nieuwe perspectieven ontdekken. Lezen opent de deur naar begrip en dialoog, en als bibliotheek spelen wij hierin een centrale rol. Door middel van boeken en verhalen bieden we kinderen niet alleen kennis, maar ook inzicht in maatschappelijke thema’s zoals armoede. Zo dragen we bij aan een omgeving waarin iedereen zich gehoord en gezien voelt.”

Beschikbaarheid van de leskist De leskisten zijn gefinancierd vanuit het Masterplan Basisvaardigheden Doorontwikkeling van de Bibliotheek op School, met subsidie van OC&W via Stichting Lezen.

De leskist is beschikbaar voor groep 7/8 van alle scholen in het werkgebied van Biblionet Groningen en kan gedurende het project (6 weken) worden geleend via de pagina van de bibliotheek.

Nieuw bestuurslid van Stichting Positive Minds

Gepubliceerd op 02/07/202504/22/2025 door admin

Klaske Apperloo versterkt het bestuur van Stichting Positive Minds

Met veel enthousiasme verwelkomen we Klaske Apperloo als nieuw bestuurslid van Stichting Positive Minds!

Klaske heeft ruim 30 jaar ervaring in het onderwijs en werkte bij verschillende onderwijsinstellingen in Nederland en op de Nederlandse Antillen, waaronder de Stichting Scholengemeenschap Bonaire en mboRijnland. Inmiddels heeft zij de stap naar zelfstandigheid gezet en is zij eigenaar van Interim-Management en Advies, een eenmansbedrijf waarmee ze haar brede expertise inzet voor onderwijsinstellingen door heel Nederland.

Naast haar professionele ervaring zet Klaske zich met veel passie in voor maatschappelijke thema’s, met een bijzondere focus op gelijke kansen voor alle kinderen. Zo liep zij samen met Johan Olav Koss, oprichter van Right to Play, om aandacht te vragen voor kinderen die gevlucht zijn uit Syrië.

Voor Stichting Positive Minds wil Klaske zich inzetten om armoede bespreekbaar te maken. Met haar kennis van het onderwijs ziet zij het grote belang van lezen—niet alleen als basisvaardigheid, maar ook als middel om maatschappelijke thema’s te begrijpen en te bespreken.

Haar expertise, strategisch inzicht en maatschappelijke betrokkenheid maken haar een waardevolle aanvulling op ons bestuur. We kijken uit naar de samenwerking en heten haar van harte welkom!

Bedankt voor jullie steun!

Gepubliceerd op 01/24/202502/18/2025 door admin

Steun van Rabobank Stad en Midden-Groningen

Elk jaar zet de Rabobank een deel van haar winst in om maatschappelijke, sociale en culturele projecten te ondersteunen. Dit maakt een wereld van verschil voor initiatieven zoals de onze.

Dankzij de steun van Rabobank Stad en Midden-Groningen mochten we vandaag tijdens een feestelijke bijeenkomst een prachtige cheque in ontvangst nemen. Onze ambassadeurs Bert Roona en Diderik Koolman waren aanwezig om dit bijzondere moment, samen met 9 andere organisaties, te vieren en de donatie in ontvangst te nemen van Angelina Kuik van Rabobank. Stuk voor stuk organisaties die zich op hun eigen manier inzetten om impact te maken in hun omgeving.

Met deze steun kunnen we het gesprek over armoede in de klas blijven aanmoedigen. Onze leskist Kansrijk is speciaal ontwikkeld om kinderen en jongeren inzicht te geven in de oorzaken en gevolgen van armoede. Het biedt scholen concrete tools om dit lastige onderwerp bespreekbaar te maken en een generatie te inspireren die armoede begrijpt én helpt doorbreken. Samen werken we aan een toekomst waarin ieder kind gelijke kansen krijgt.

Nogmaals, enorm bedankt voor jullie steun. Samen maken we het verschil!

In gesprek met kinderen om de cirkel van armoede te doorbreken

Gepubliceerd op 12/22/202302/18/2025 door admin

In gesprek met kinderen om de cirkel van armoede te doorbreken

In Nederland leven zo’n 200.000 kinderen in armoede. Hun verhaal blijft vaak onverteld, weggestopt achter de façade van stilzwijgen en schaamte. Rochelle Heerema, moeder en betrokken burger, weigerde dit verhaal te negeren toen ze op een basisschool kinderen met slechts een koekje als lunch zag. Ze ontwikkelde een manier om met kinderen over armoede te praten.

Armoede vormt niet alleen een financiële barrière, maar ook een emotionele en educatieve hindernis voor kinderen die in een gezin met geldtekort opgroeien. Ze groeien op in een omgeving waar kansen schaars zijn en stress en zorgen overheersen. Hierdoor krijgen ze niet altijd de kans om zich optimaal te ontwikkelen. Het gedrag van ouders kan sterk van invloed zijn op hoe kinderen omgaan met geld en financiën als ze volwassen worden. De gedragspatronen van ouders worden vaak overgenomen door kinderen, waardoor armoede een erfelijk probleem lijkt te zijn. Als de post door ouders ongeopend wordt weggegooid omdat die alleen maar ellende brengt, is de kans groot dat kinderen dit later ook gaan doen.

Het doorbreken van de vicieuze cirkel van armoede vergt echter meer dan alleen inkomensondersteuning. Het vraagt om een verandering in de manier waarop we over armoede denken en praten. Door deze verandering in de klas te starten, leggen we een fundament voor een toekomst waarin armoede niet langer een onbesproken taboe is, maar een uitdaging die we gezamenlijk aangaan, met begrip, ondersteuning en bovenal, met hoop.

Kinderen zijn ervaringsdeskundigen

Kinderen zijn niet de oorzaak van armoede, maar wel een deel van de oplossing. In zijn boek Kinderen in Armoede, geeft Joris Billen[1] ook aan dat kinderen niet de oorzaak zijn van armoede: ze leven toevallig in een gezin in armoede. De kiem om uit de armoede te geraken is bij hen aanwezig, maar door de ongunstige omgeving verloopt het ontkiemen moeilijk. Ze zijn geen passieve wezens. Ze willen een deel van de oplossing zijn. Daarom is het belangrijk dat we weten hoe kinderen die in armoede leven hierover denken en wat hun ervaringen zijn met de verschillende deelaspecten.

Kinderen hebben vaak heel positieve en creatieve voorstellen.

Kinderen zijn ervaringsdeskundigen. Met hun hierover in gesprek gaan en luisteren naar hun adviezen over de te nemen beslissing, is volgens Billen heel nuttig. Kinderen hebben namelijk vaak heel positieve en creatieve voorstellen. Billen geeft verder aan dat bij voorkeur scholen een rol spelen om met kinderen het gesprek aan te gaan, zonder precies te weten waartoe zo’n gesprek precies zal leiden. In kringgesprekken kunnen ze op zoek gaan naar voorstellen om de armoedesituatie te veranderen.

Gemeentelijk armoedebeleid

Gemeenten zijn lokaal verantwoordelijk voor het armoedebeleid. Zij kunnen helpen als kinderen door geldgebrek van hun ouders niet met leeftijdsgenoten kunnen meedoen. Bijvoorbeeld met zwemles, een schoolreisje of een verjaardag. Zo wordt de kans op sociale uitsluiting kleiner. Gemeenten streven naar een integrale aanpak van armoede waarbij in samenwerking met diverse diensten en (externe) partijen wordt gekeken hoe de situatie van mensen die (dreigen) onder de armoedegrens (te) leven, door een gezamenlijke aanpak verbeterd kan worden. Eigen verantwoordelijkheid en zelfredzaamheid komen tegenwoordig steeds minder centraal te staan in de gemeentelijke aanpak.

In de praktijk blijkt dat niet iedereen gebruik maakt van de regelingen waar men in principe recht op heeft. Dit komt onder andere door het woud aan regels waarin inwoners, maar ook hulpverleners, regelmatig verdwalen.[2] Het niet-gebruik van de regelingen wordt daarnaast veroorzaakt door schaamte, schroom, trots en veelal de valse hoop ‘dat familie helpt’.

Tot leren komen

Het thema armoede leeft op scholen omdat leerkrachten zien dat geldzorgen thuis leerlingen ernstig kunnen belemmeren in hun ontwikkeling. Kinderen die opgroeien in armoede hebben in verhouding meer zorgen waardoor ze weinig ruimte in hun hoofd hebben om tot leren te komen. Daarmee is armoede een bron van ongelijke kansen en dit kan er uiteindelijk toe leiden dat leerlingen vroegtijdig de schoolverlaten. Scholen kunnen verschillende rollen hanteren om met armoede om te gaan. Deze kunnen worden geordend in drie categorieën[3]:

1. Signaleren: van belang is dat scholen armoede bij leerlingen en hun ouders signaleren, zodat elke leerling gezien wordt. Dit is vooral een taak van leerkrachten omdat zij de leerlingen en ouders het best kennen en daardoor ook het best een vertrouwensrelatie op kunnen bouwen.

2. Ondersteunen: scholen kunnen leerlingen en hun ouders ondersteunen op zowel sociaal als financieel gebied. Bijvoorbeeld door ouders te helpen bij het terugvragen van aan school gerelateerde kosten bij fondsen. Deze taak ligt vooral bij de zorgprofessionals en de brugfunctionarissen.

3. Stimuleren: scholen kunnen gezinnen in armoede helpen door bij te dragen aan meer structurele kansen. Leraren besteden bijvoorbeeld aandacht aan financiële educatie of door de veerkracht van leerlingen te vergroten door ze te leren met stresssituaties om te gaan.

Illustratie: Bob van der Meijden

Dialoog in de klas

Het initiatief de ‘Leskist Kansrijk – Doorbreek de cirkel van armoede’ sluit hier goed op aan. De Leskist Kansrijk biedt de mogelijkheid om het gesprek over het lastige onderwerp armoede in de klas op gang te brengen. Het is letterlijk een kist vol boeken, lesmateriaal opdrachten en een dilemmaspel gericht op kinderen van de basisschool, de brugklas en het vmbo. Het lesmateriaal stelt leerlingen in staat om zich in te leven in de personages van de boeken en te ervaren hoe het is om in armoede op te groeien. Via de hoofdpersonages leren de kinderen dat er altijd hoop is, zelfs in moeilijke omstandigheden.

Naast individuele en groepsopdrachten is het lesmateriaal gericht op het voeren van de dialoog in de klas. Door open communicatie en educatie kunnen we een omgeving creëren waarin kinderen zich gesteund voelen, gehoord worden en de kans krijgen om bij te dragen aan een positieve verandering. De dialoog in de klas kan een context van empathie en solidariteit creëren, waarin kinderen elkaars situatie beter begrijpen en steun bieden. Kinderen leren op jonge leeftijd dat armoede iets is wat iedereen kan overkomen en ze leren ook om hulp te zoeken zonder schaamte.

Onderduiken in de wereld van armoede

De Leskist Kansrijk wordt geplaatst bij de bibliotheek en een school kan de leskist lenen voor de periode van zes weken. Aan de hand van de lesinstructie en zeven jeugdboeken (het voorleesboek en zes verschillende boeken) neemt de leerkracht de klas mee langs verschillende vormen en aspecten van armoede. In het project staat het boek ‘Adres onbekend’ van Susin Nielsen centraal. Dit boek wordt voorgelezen door de leerkracht. Tijdens de eerste les introduceert de leerkracht zes andere boeken die een aspect van armoede behandelen.

Kinderen gaan vragen stellen als: ‘Is het normaal dat je niet naar zwemles kan?’

De leerlingen gaan in groepjes werken met een boek (op basis van hun leeservaring en leesniveau) en maken opdrachten uit het bijbehorende werkboekje. Tussendoor zijn er klassikale lessen waarin bijvoorbeeld in een kringgesprek dilemma’s worden besproken over geldtekort. Het dilemma-spel is een leuke manier om leerlingen na te laten denken over moeilijke beslissingen en om hun kritisch denkvermogen te stimuleren. Bijvoorbeeld over wat ze zouden kiezen als hun ouders geen geld hadden voor winterkleding: in een korte broek naar school gaan of de versleten, maar wel warme broek van een oudere broer of zus aantrekken.

Aan het eind van het project komt alles samen: de werkgroepjes presenteren hun ervaringen, werk en kennis aan de andere leerlingen. Door zelf te ervaren, dieper op armoede in te gaan en via verschillende verwerkingsmogelijkheden en het presenteren aan anderen, maken leerlingen en de leerkracht zich het onderwerp meer eigen dan via een klassikale les over armoede. Hiermee stimuleer je kennis en empathie bij de leerlingen en de leerkrachten.

Ervaringen van een leerkracht

Leerkracht Merel Kelderman van basisschool de Viermaster heeft recent het project met de Leskist Kansrijk afgerond. Via de bibliotheek werd ze geattendeerd op het project. Ze merkt dat de boeken leiden tot openhartige gesprekken in groep acht. ‘We hebben net een boek uit over armoede in Nederland en in het buitenland. Je merkt dat leerlingen hier nu meer kennis over krijgen en dat het helpt om begrip op te wekken voor kinderen die in armoede leven. Ze stellen bijvoorbeeld vragen als “is het normaal dat je dan niet naar zwemles kan?” of “waarom krijgen niet alle kinderen nieuwe kleding?” Die dingen zijn voor sommige kinderen vanzelfsprekend, dus tijdens dit project zijn dat wel eyeopeners.’

In haar klas zit overigens geen leerling die te maken heeft met armoede: ‘Dat komt niet heel veel voor op deze school. Ik kan me voorstellen dat deze methode wel handvatten biedt waardoor je er als docent eerder achter komt of leerlingen thuis te maken hebben met geldproblemen.’ Wat Kelderman verder heeft verrast, is dat de leerlingen vooral met oplossingen proberen te komen: ‘Ze moesten aan het eind van het boek een presentatie maken over armoede in Nederland en het buitenland. Toen had iemand als oplossing dat als de rijkste twintig mensen van de wereld tien procent van hun vermogen af zouden staan, de armoede in de wereld opgelost zou kunnen worden. Ik vond het mooi om te zien dat ze echt met ideeën kwamen.’

Tot slot

De Leskist Kansrijk brengt de verschillende werelden van armoede bij elkaar. In de lesbrief voor de leerkracht staan tips over hoe leerkrachten in de klas met armoede kunnen omgaan. Ook zijn de gemeentelijke armoederegelingen toegevoegd zodat een leerkracht bij oudergesprekken ouders eventueel kan doorverwijzen. Dit sluit aan op de leidraad Omgaan met armoede op scholen. Bij de officiële lancering van de leskist wordt altijd de wethouder uitgenodigd. De wethouder gaat in gesprek met de kinderen en hoort uit eerste hand wat de kinderen belangrijk vinden en welke ideeën ze hebben om met armoede om te gaan.

Bron: @SociaalBestek

Fortgensschool maakt armoede bespreekbaar

Gepubliceerd op 02/21/202302/18/2025 door admin

Leskist helpt scholen bij bespreken armoede

IArmoede bespreekbaar maken. Daarvoor ontwikkelde stichting Positive Minds een leskist vol boeken en materialen. Leerlingen van de Fortgensschool vertelden vandaag aan wethouder Hans van der Elst wat ze ervan opstaken. De gemeente Voorschoten en Rotary Club Voorschoten-Leidschendam financierden de leskist.

Onlangs is de Fortgensschool gestart met het geven van lessen over armoede. Daarvoor gebruiken de leerkrachten de leskist ‘Kansrijk – Doorbreek de cirkel van armoede’. Deze leskist is ontwikkeld door de stichting Positive Minds. De Fortgensschool is de eerste basisschool in Voorschoten die armoede op zo’n laagdrempelige manier in de klas bespreekbaar maakt.

Gezinnen steunen

Wethouder Hans van der Elst ontmoette vandaag de leerlingen van groep 7 van de Fortgensschool, samen met initiatiefnemer Rochelle Heerema. “De aanpak van armoede onder kinderen staat hoog op de agenda”, zegt de wethouder. “Met diverse regelingen proberen we gezinnen te steunen. Daarnaast is het belangrijk om het gesprek aan te gaan.”

Juist bij dat gesprek komt de leskist met een lesbrief, klassikale opdrachten en dertig populaire jeugdboeken goed van pas. De wethouder is trots op de bijzondere kist: “Met aansprekende verhalen voelen leerlingen wat het betekent om arm te zijn. Zo ontstaan empathie, begrip en respect. Bovendien kunnen we met elkaar beter handelen als het onderwerp bespreekbaar is.”

Gesprek op gang brengen

Ook Hans Rasch van Rotary is onder de indruk van de leskist. “Onze leden steken graag de handen uit de mouwen”, legt hij uit. “De ene keer organiseren we een inzameling voor de voedselbank, de andere keer planten we tulpenbollen voor de wereldwijde actie End Polio Now. Fantastisch dat wij er ditmaal aan mogen bijdragen om het gesprek over armoede op gang te brengen.”

Na gebruik door de Fortgensschool komt de leskist weer in de bibliotheek te staan, zodat ook de andere scholen in Voorschoten hem kunnen gebruiken. Het is de bedoeling dat naast het onderwerp armoede ook het omgaan met geld structureel een plek krijgt in het onderwijs aan groep 7 en 8 in Voorschoten. Zo werken de scholen ook preventief aan armoedebestrijding.

Leskist met kinderboeken voor arm en rijk

Gepubliceerd op 01/30/202202/18/2025 door admin

Leskist met kinderboeken voor arm en rijk

Er is deze week volop aandacht voor lezen. De Nationale Voorleesdagen vinden tot en met 5 februari a.s. plaats, gericht op kinderen tot zes jaar. Maar ook voor oudere kinderen is blijven lezen van belang voor hun ontwikkeling. Om kinderen die opgroeien in armoede meer leeskansen te geven, levert de stichting Positive Minds de leskist: een leendoos met fraaie kinderboeken.

Leskist

In elke klas zitten gemiddeld twee à drie kinderen die het thuis niet breed hebben. Om het ‘lastige’ onderwerp armoede op een toegankelijke en laagdrempelige manier bespreekbaar te maken en het lezen te bevorderen, kunnen scholen terecht bij de lokale bibliotheek. Niet alleen om losse boeken te lenen, maar om de zogenoemde leskist van Positive Minds op te halen. Deze kist is speciaal ontwikkeld voor kinderen in de bovenbouw van de basisschool (groep 7 en 8) en in de brugklas van het voortgezet onderwijs. Een leskist in de klas helpt om het onderwerp armoede over het voetlicht te brengen. Bovendien bevat de leskist naast een dertigtal boeken ook opdrachten en instructies voor de onderwijzer(es). Die kan in acht lessen de boeken bespreken met de leerlingen.

Uit de taboesfeer

Bedenker Rochelle Heerema richtte vier jaar geleden Positive Minds op. Ze wilde iets concreets doen, waarbij het mes aan twee kanten snijdt. Aan de ene kant haalt ze met haar initiatief het begrip armoede uit de taboesfeer en tegelijkertijd bevordert ze de ontwikkeling van kinderen door ze te laten lezen. ‘Door de leskist te gebruiken leren leerlingen begrippen kennen als gelijkwaardigheid, gelijke rechten en wat de tegenpolen daarvan zijn; ze gaan meer rekening houden met de ander, komen voor elkaar op en creëren een groter rechtvaardigheidsbesef’, vertelt Heerema. Inmiddels staan zo’n veertig leskisten in het land, verspreid over zeventien steden. Deze worden door de gemeenten ingekocht en via de bibliotheken verspreid naar scholen. Binnenkort komen er leskisten te staan in Tilburg. ‘We willen zoveel mogelijk kinderen bereiken, dus ik roep alle gemeenten op om contact met ons op te nemen’, aldus Heerema.

Meer informatie: The Optimist

Feestelijke lancering leskist ‘Kansrijk – Doorbreek de cirkel van armoede’ in Rijswijk

Gepubliceerd op 11/03/202102/18/2025 door admin

Feestelijke lancering leskist ‘Kansrijk – Doorbreek de cirkel van armoede’ in Rijswijk

Op het Rijswijks lyceum kwam vrijdagochtend een kist vol boeken aan. Niet zomaar een kist, maar de leskist ‘Kansrijk – doorbreek de cirkel van armoede’. Deze werd door wethouder Larissa Bentvelzen officieel overhandigd aan de docenten. Deze klassen gaan als eerste in Rijswijk starten met het project.

In de leskist zit lesmateriaal en zo’n dertig boeken over het onderwerp armoede. Het doel van het project is om armoede op een toegankelijke en laagdrempelige manier bespreekbaar te naken bij kinderen. Larissa Bentvelzen las uit een van de boeken voor en ging daarna in gesprek met de kinderen.

Armoede bespreekbaar maken
Wethouder Bentvelzen is blij met het initiatief: “Armoede is een complex vraagstuk en heeft vaak vele oorzaken. Het beïnvloedt helaas de ontwikkeling van kinderen omdat ze thuis bijvoorbeeld geen rustige plek hebben om huiswerk te maken. Voor leerkrachten is het belangrijk om hier bewust van te zijn. Boeken en verhalen helpen om over armoede te praten. En door erover te praten wordt het onderwerp uit de taboesfeer gehaald en ontstaat al op jonge leeftijd meer begrip voor mensen en kinderen die in armoede leven”, aldus Bentvelzen.

Positive Minds
In elke klas in Nederland zitten gemiddeld twee à drie kinderen die in armoede opgroeien. Stichting Positive Minds vindt het belangrijk om het ‘lastige’ onderwerp armoede op een laagdrempelige manier bespreekbaar te maken, en ontwikkelde de leskist. Initiatiefnemer Rochelle Heerema: “Kinderen kunnen er zelf niks aan doen dat ze opgroeien in armoede. Wel kunnen zij alle hulp goed gebruiken!” De leskist is speciaal ontwikkeld voor kinderen voor de middelbare scholen. Een leskist in de klas helpt om het onderwerp armoede voor het voetlicht te brengen. Heerema: “Stap met de kinderen in de mooie verhalen en laat ze worden wie ze willen zijn.”

Inleven in de personages
De leskist is gevuld met verschillende boeken en opdrachten voor in totaal acht lessen. Elke leerling kan in de kist iets van haar of zijn gading vinden. Het project laat leerlingen ervaren wat het betekent om arm te zijn. De leerlingen gaan op onderzoek uit en ze leven zich in, in de personages uit de boeken. Die gaan over kinderen die opgroeien in moeilijke omstandigheden. De personages komen door geldgebrek al vroeg in hun leven voor uitdagingen te staan. Het project draagt bij aan nieuwe kennis, empathie en ook aan leesvaardigheid, door betekenisvol lezen. Zo komen drie verschillende leergebieden samen: burgerschap, mens & maatschappij, leesmotivatie & literaire competentie.

Wethouder Johanna Besteman vult aan: ‘“De ontwikkeling van kinderen op jonge leeftijd is van grote invloed op hun
verdere leven. Goed meekomen in het onderwijs zorgt ervoor dat kinderen ook mee kunnen doen in de samenleving. Je kunt het lezen van boeken wat dat betreft wel van levensbelang noemen. Want middels boeken lezen ontwikkelen leerlingen aan de hand van verhalen ook veel over zichzelf en stimuleert het om met elkaar over allerlei onderwerpen te praten. Zo ook over het onderwerp armoede dat niet zo maar een thema is wat actief wordt besproken. Daarom vind ik het erg goed dat leerlingen aan de hand van de leskist leren om gevoelige onderwerpen uit de
taboesfeer te halen. Zodoende ontstaat er naast kennis ook meer begrip en respect voor elkaar”.

Gratis voor scholen
Aan de hand van verschillende jeugdboeken neemt de docent de klas mee langs verschillende vormen van armoede. In het project staat het boek Adres onbekend van Susin Nielsen centraal. Naast het lezen van boeken en het werken aan opdrachten, gaan kinderen een bezoek brengen aan de voedselbank, een tweedehandswinkel of een weggeefwinkel.

Dankzij de inzet en kennis van de bibliotheek aan de Vliet en de financiële bijdragen van de gemeente Rijswijk, de Rotary club Rijswijk, Fonds1818 en de Diaconie van de Protestante gemeente Rijswijk, heeft stichting Positive Minds de mogelijkheid gekregen om dit project te starten op de middelbare scholen in Rijswijk. Ook voor de basisscholen is een leskist beschikbaar die gratis kan worden geleend bij de bibliotheek aan de Vliet.

Op de achtergrond v.l.n.r. Eline Pullen Bibliotheek Aan de Vliet, initiatiefnemer Rochelle Heerema, Dominique Rosdorff teamleider onderbouw HAVO/VWO Rijswijks Lyceum en Ger Bulder namens Rotary Rijswijk.